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小學生作文大全_小學作文指導教學反思--語文教學反思系列

發布時間:2007-10-19 07:18:11    來源:阿達文章網    訪問:

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小學作文指導教學反思--小學語文教學反思系列

  湖南省岳陽市長煉小學黃仲書

  “哎,又要寫作文了!”“我不知道寫什么。”“要是語文學習不要寫作文,那該有多好啊!”作為老師,聽到這樣的話,你會怎樣想?

  中年級孩子寫作文時,總是不知該如何下筆,更不懂如何謀篇布局。在接受寫作文的任務時,免不了怨聲載道。有的孩子甚至對父母說:“我最怕寫作文了。”怎么把孩子們這種畏懼作文的情緒排除掉,讓孩子們充滿激情地寫出富有童趣的文章來。這是所有語文老師都困惑的問題。我也就此做了許許多多的嘗試。

  一、借我慧眼,挖掘素材

  學校大力開展“雛鷹爭章”活動,布置教室的時侯,我、大隊輔導員、美術老師一起忙忙碌碌地用各色彩紙、手繪,剪貼出許多漂亮的圖片,如黃色的卡紙做成樹葉型書簽,折上立體的折痕,貼在評比欄。貼上大紅紙的剪貼雙魚,活靈活現,憨態可掬的刺猬也上了墻。我在這一欄里還請美術老師用幾種不同顏色的卡紙剪出了漂亮的美術空心字“春意正濃,雛鷹爭飛”,字在整個評比欄里貼成兩個斜排,就像一只展翅翱翔的雄鷹。而展示欄里,我用許多綠色卡紙建成的大樹葉拼成了一棵參天大樹,地上有許多立體小草,還有紅的、黃的,充滿卡通意味的小蘑菇。圖書角因利就簡,就用黑板前的小壁櫥,整理后放進學生拿來的書本,并貼上了醒目的話語“知識在這里融匯”。把教室弄得格外漂亮。學生看到我們課間在教室進進出出,視線早就被吸引過來了。再看看那些精美的圖畫,漂亮的版面,還有充滿激情的話語,他們一個個欣喜不已,覺得教室里美觀了。每個欄目前,駐足良久。

  我便因勢利導,告訴他們布置教室的意義,問問他們有什么感受,倡導他們積極爭章。孩子們從這里看到了很多值得記錄的東西,在日記中不僅寫下了教室的變化,還悄悄寫下了自己的爭章目標。

  陽光體育活動,接力賽上孩子們奮力拼搏后,帶著他們再回憶一下賽場上的熱鬧場面。“啦啦隊的怎樣熱情喝彩的?”“參賽隊員中誰不小心掉棒了?”“誰健步如飛,跑得極快?”“誰跑步的時候還左右看看,生怕別人追趕上來”……透過我的眼睛,把我所見引出輕輕松松的談話,帶著孩子們在腦海里重新回放畫面,他們就能寫下更多精彩瞬間,讓我驚喜連連。

  你看,看似平平淡淡,不足以記錄的日常生活,只要讓學生像老師一樣擁有慧眼,一定能找到什么精彩的亮點,寫出好文章。而我們,就是要幫助他們睜大眼睛,找到精彩的瞬間,作為寫作的素材。

  二、盡我所能,變難為易

  A、結合課文學習,利用課后練筆記下生活點滴。

  我們學了課文《爭吵》后,我問學生:“咱們平時和同學、朋友是否也會有誤會或是矛盾呢?有矛盾時,你們是怎么解決的?”“太多了!”“那大家也來寫一寫,怎么樣?老師相信你們一定能寫出不一樣的文章噢!”

  的確,爭執、吵吵鬧鬧和之后不帶絲毫扭捏地好。這樣的小事在孩子們的生活中俯拾皆是。讓他們寫寫自己與同學之間發生的爭吵或者與別人之間的友誼。是一項格外輕松的任務了。在這樣極其直接的命題下,他們往往會學習課文,結合實際,寫出不同凡響的小文章來。

  B、善用選擇模式,寫下得意之作,

  《蟋蟀的住宅》一課我帶學生欣賞了多媒體課件中漂亮的畫面,讓他們對照品讀文字描寫的蟋蟀的住宅。課后,我布置學生三選一做選做題。

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